В работе с детьми и подростками встречаются случаи, когда тревога, вызванная внутриличностным конфликтом, так высока, что ребенок вынужден самостоятельно искать способы защиты от неё. Часто одним из таких способов являются навязчивые повторяющиеся мысли или/и действия. Это может быть частое мытьё рук, сосание пальцев, откусывание ногтей и т.п.
Действия могут быть разного характера. Но у них есть общие признаки: они повторяются, служат для защиты от высокой внутренней тревоги, и могут носить характер ритуала.
Невроз навязчивых состояний: конфликт внутри личности
Такие действия являются проявлением невроза навязчивых состояний. Невроз – это всегда конфликт. Между собой и … собой. А именно, конфликтуют между собой разные части личности. Причины таких конфликтов могут быть самыми разнообразными. Иногда они лежат на поверхности, иногда – так и не бывают обнаружены, даже при удачном разрешении конфликта.
Ещё сложнее обстоит дело с навязчивыми повторяющимися мыслями. Если действия не заметить невозможно, то мысли дети часто прячут не только от родителей и других значимых взрослых, но и сами от себя. Они стесняются озвучивать эти мысли психологу, поскольку считают их «плохими», «грязными», «недостойными». Боятся внешней оценки взрослых своей личности как несоответствующей их ожиданиям.
Разрешить себе импульсы
Хорошим инструментом в работе с такими детьми является творчество. Часто ребенок сам подсказывает в процессе работы с ним, какой вид творчества предпочтителен для него при решении той или иной проблемы. Самая ценная возможность, которую даёт творческий подход в работе ребёнку – это легализация тех непонятных для него, страшных, тревожных, агрессивных импульсов, которые не одобряются социумом и тщательно подавляются им. Подавленные, они постепенно вытесняются в бессознательный слой психики, и становятся движущей силой навязчивых действий и мыслей.
Когда ребёнок рисует, лепит, сочиняет сказку или стих, взаимодействуя при этом с той частью себя, где живут отвергаемые им проявления, он перестаёт бороться сам с собой. Напротив, он принимает ту часть себя, которую до этого считал плохой или порицаемой. Происходит интеграция тех частей личности, которые отвергались или отщеплялись ребёнком ранее. Тревога снижается. Высвобождается психическая энергия, которая связывалась тревогой. Теперь эта энергия направляется ребёнком на укрепление личности и её развитие. Постепенно ребёнок перестаёт считать эти импульсы плохими и начинает видеть в них нечто ценное. Это даёт возможность трансформации отвергаемых ранее психических явлений в социально приемлемые вещи. Агрессивность превращается в активность, тревожность – в творческие продукты, страх – в интерес. Повышается самооценка.
Творчество "вытаскивает" проблему
Важный фактор, который позволяет инициировать эти трансформации при творческом подходе в работе с проблемой – это тот факт, что творчество даёт возможность «вытащить» наружу проблему, используя символическое её обозначение. В рисунке, песне, повести или игре, часто изначально не осознавая этого, ребёнок сам находит решение конфликта в символической форме. Его психика, используя символы, ведёт его по пути целостности и интеграции тех частей личности, которые ранее конфликтовали между собой.
В зависимости от возраста и ситуации, психолог может доводить до осознания ребёнка те явления и процессы, которые происходят при этом. Вместе с ним бережно интерпретировать продукты творчества, проговаривать чувства, помогать случаться инсайтам.
Творчество как инструмент исцеления
Творчество – это универсальный инструмент, который отлично работает в любом возрасте. А в работе с детьми он просто незаменим, позволяет раскрываться детской душе и заглядывать во все её уголочки, не травмируя самого себя. Оно позволяет ребёнку понимать свою ценность, воспитывать уважение к себе и чувство достоинства.
Статья подготовлена по материалам автора:
Денисова Анна Ивановна - Клинический психолог, действительный член Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги, кандидат психологических наук, аккредитованный специалист в области полимодальной психотерапии, аккредитованный личный терапевт, обучающий личный терапевт для психологов, психотерапевтов и представителей помогающих профессий, аккредитованный супервизор, автор книг, статей и метафорических карт.